Летняя биологическая практика Ришельевского лицея (ЛБПРЛ) – это мероприятие, которое вот уже четвёртый год происходит в июле, прямо посреди летних каникул учеников и сезона отпусков учителей. Что же заставляет участников этого действия, в период своего законного отдыха собираться вместе и проводить две недели работая в напряженном темпе? Почему и дети, и их преподаватели отказываются от домашнего уюта, приятного провождения времени на пляже или возле телевизора, от домашней кухни и выбираются в дикие условия, где приходится преодолевать все тяготы походной жизни и вновь начинать учиться? Какие цели преследуют участники летней школы под открытым небом и какие результаты желают получить?

Постараемся во всем разобраться по порядку.

Для начала определим, что же такое летняя биологическая практика. Фактически это выполнение практических занятий по различным отраслям биологии, в процессе которых ученики приобретают навыки полевых исследований, закрепляют (а часто и открывают новые) знания полученные в школьных курсах по биологии, основ здоровья, географии и т. д., подтверждают на практике истины, известные им только из учебников, учатся использовать известные им факты и правила в жизни. Но главным условием этого процесса является то, что он происходит под открытым небом, где творческую работу учеников и преподавателей не ограничивают школьные стены, парты и звонки с уроков.

Почему же лицеисты с удовольствием принимают такую форму работы и с радостью участвуют в летней практике?

Очень важное значение имеет эффект новизны: путешествия это всегда приключения, которые так любят дети. Очень много интересного и необычного ждет участников ЛБПРЛ. Это и общение со своими сверстниками, и вечера под гитару возле костра, и интересные новые места и друзья, и общение с преподавателями и стажерами в иной, неформальной обстановке, и многое-многое другое, чему чаще всего нет места в обычной жизни лицеистов. Кроме того, большое количество интересных мероприятий ждут участников летней практики. Лицеисты принимают участие в спортивных эстафетах, конкурсах, проводят литературный вечер при свете звезд и свечей, где каждый может прочитать свои собственные или просто любимые произведения, и театрализованное празднование экватора...

Что же манит в летней практике преподавателей? Мы также преследуем несколько целей:

– Повышение мотивации учеников к изучению биологии, т. к. осознание практической важности знаний, овладение новыми методами исследований является лучшим стимулом для появления интереса у учащихся. В такой ситуации учитель не является единственным источником знаний (как в классе). С ним в паре работает окружающая среда поставляющая вопросы и новые объекты для изучения. Основной работай преподавателей является не преподавание различных фактов, а обучение методами наблюдения и исследования, т. е. попытки, при которой сам ученик будет находить ответы и объяснения. Результатом этого процесса является то, что дети становятся главными участниками процесса обучения и сами требуют от руководителей секций новой информации. Это практически невозможно массово достичь в условиях обычных уроков в современной школе. Можно смело утверждать, что для большинства участников летняя практика является первым опытом научных исследований, результаты которого могут оформляться в виде докладов на школьных конференциях, тезисов, работ на МАН и т.д.

– При проведении ЛБПРЛ в качестве руководителей секций приглашаются студенты, аспиранты и сотрудники Одесского национального университета и института Биологии южных морей. Это позволяет наладить связь между высшей и средней школой, приобщить учеников к современным прикладным биологическим проблемам, которыми занимаются ВУЗы Одессы. С другой стороны студенты и аспиранты в процессе участия в летней практике приобретают бесценный педагогический и организационный жизненный опыт.

– Учителям тоже интересно посмотреть на учеников в другой, менее официальной (по сравнению со школьной) обстановке. Часто бывает что ученики, которые ничем не выделялись в обычной лицейской жизни представали в совершенном свете, демонстрируя лидерские способности, показывая неутомимый интерес к получению новых знаний и исследовательских навыков, проявляя инициативу и умение работать в коллективе. Все эти качества необычайно ценны не только для научной работы, но и для практически любого вида человеческой деятельности. Чаще всего за две недели практики узнаешь о лицеистах больше, чем за несколько лет общения в стенах лицея до этого.

Все плюсы такой формы работы для преподавателей далеко не исчерпывается приведенным списком. Здесь и получение новых впечатлений, и активный отдых на природе, и ностальгия по студенческим походам, и многое другое, для чего не хватит места в одном коротком очерке.